Category Archives: Noesis Blogs

Τα blogs της εκπαιδευτικής κοινότητας του ΝΟΗΣΙΣ

Hypatia – συνάντηση συμμετεχόντων στο Παρίσι 1-3/2/2017

Ευρωπαϊκό πρόγραμμα HYPATIA
Αναφορά από τη συνάντηση των συμμετεχόντων στο Παρίσι

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος HYPATIA, στο οποίο συμμετέχει το ΝΟΗΣΙΣ και ως κύριο στόχο έχει την προσέλκυση εφήβων, και κυρίως των κοριτσιών στις επιστήμες STEM, πραγματοποιήθηκε στο Παρίσι, 1-3 Φεβρουαρίου 2017, η δεύτερη συνάντηση όλων των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα (main partners & third parties).

Στην συνάντηση, η οποία περιλάμβανε μια σειρά παρουσιάσεων, συζητήσεων, workshops καθώς και επίσκεψη στο Universcience (Cite des sciences) παρευρέθηκαν, ως εκπρόσωποι των 14 φορέων που συμμετέχουν στο έργο, οι συντονιστές των εθνικών hubs.

Το έργο βρίσκεται στα μισά του χρόνου υλοποίησής του και απομένουν ακόμα 16 μήνες μέχρι την ολοκλήρωσή του. Στη φάση αυτή, το κύριο έργο που είχαν να επιτελέσουν οι main partners και το οποίο αφορούσε στην ανάπτυξη της εργαλειοθήκης των δραστηριοτήτων, έχει ολοκληρωθεί. Ξεκινά η περίοδος της εφαρμογής (σε δύο φάσεις), η οποία βαραίνει κυρίως και θα πραγματοποιηθεί από τα third parties, στα οποία ανήκει και το ΝΟΗΣΙΣ.

Περισσότερες πληροφορίες στην ιστοσελίδα του έργου: http://www.expecteverything.eu/hypatia/.

WP_20170201_16_43_35_Pro

WP_20170201_17_22_40_Pro

WP_20170203_12_38_09_Pro

Hypatia – όραμα, αποστολή και στόχοι του έργου

Κορίτισια και αγόρια σε STEM επιστήμες

Το όραμα του έργου Υπατία είναι μια κοινωνία, όπου η επιστήμη θα επικοινωνείται στους νέους με τρόπο, ο οποίος θα ενσωματώνει/συμπεριλαμβάνει και τα δύο φύλα. Έτσι μόνο θα αξιοποιηθεί πλήρως, σε όλη την Ευρώπη, το δυναμικό των κοριτσιών και των αγοριών που μπορούν να ακολουθήσουν σταδιοδρομίες σχετικές με τις επιστήμες STEM.

Περισσότερα για το όραμα, την αποστολή και τους στόχους του έργου εδώ.

Περισσότερα για τα Κριτήρια Συμπερίληψης και των Δύο Φύλων, καθώς και τα Προϊόντα του έργου εδώ.

Επίσημη ιστοσελίδα του έργου http://www.expecteverything.eu/hypatia/

 

Το ΝΟΗΣΙΣ ταξιδεύει – Ιθάκη

Πρώτος προορισμός του ΝΟΗΣΙΣ για τη σχολική χρονιά 2016-2017, στο πλαίσιο του προγράμματος «Η ενέργεια για ζωή ταξιδεύει», το νησί της Ιθάκης.

Γράφει η Ελεάνα Μπάλλα (εκπαιδευτικά προγράμματα).

Αν ένα σχολείο της Ιθάκης θελήσει να επισκεφτεί το ΝΟΗΣΙΣ στη Θεσσαλονίκη, θα πρέπει να διανύσει απόσταση που στο σύνολό της (πήγαινε –έλα), περιλαμβάνει περισσότερα από 1200 χιλιόμετρα και 50 ναυτικά μίλια. Θα πρέπει να υπολογίσει μιας ημέρας ταξίδι, 3 ώρες με το πλοίο από Αστακό, μέσω Κεφαλονιάς, και άλλες 6 περίπου ώρες οδικώς, μέχρι τη Θεσσαλονίκη. Αν μάλιστα η εκδρομή επιχειρηθεί το χειμώνα, κατά πάσα πιθανότητα ο καιρός δε θα σταθεί σύμμαχος!

Όταν όμως «δεν πάει η Ιθάκη στο ΝΟΗΣΙΣ, πάει το ΝΟΗΣΙΣ στην Ιθάκη». Και ένα τέτοιο ταξίδι έγινε εφικτό, χάρη στη συνεργασία του ΝΟΗΣΙΣ με την ΜΚΟ « Άγονη Γραμμή-Γόνιμη». Στον τρίτο χρόνο της συνεργασίας μας, που μετρά πάνω από 10 ταξίδια σε άγονους και δυσπρόσιτους προορισμούς σ’ όλη την Ελλάδα, ο πρώτος προορισμός του ΝΟΗΣΙΣ για τη φετινή σχολική χρονιά ήταν το πανέμορφο νησί του Οδυσσέα.

Το ταξίδι προγραμματίστηκε για τα τέλη του Νοέμβρη, Δευτέρα 28/11 η άφιξή μου στο νησί, Τετάρτη 30/11 η επιστροφή μου στη Θεσσαλονίκη και πραγματοποίηση του προγράμματος «Ενέργεια: επιλέγω και εξοικονομώ», στα δύο Δημοτικά σχολεία και στο μοναδικό Γυμνάσιο του νησιού.

Μετά από ένα ταξίδι στη διάρκεια του οποίου βίωσα όλους τους καιρούς – λιακάδα, ομίχλη και ψιχάλα στο δρόμο, θαλασσοταραχή με καταιγίδες, βροντές και κεραυνούς στη θάλασσα – η Ιθάκη με καλωσόρισε απόγευμα της Δευτέρας, με ένα υπέροχο ουράνιο τόξο. Η διαμονή μου είχε κανονιστεί και για τα δύο βράδια στο Βαθύ, την πρωτεύουσα της Ιθάκης, έναν πολύ όμορφο παραδοσιακό οικισμό με μονώροφα και διώροφα κεραμοσκεπή σπίτια, χτισμένο γύρω από έναν κλειστό κόλπο, που μέχρι πρόσφατα αποτελούσε το κύριο λιμάνι του νησιού.

Καθώς ο χρόνος παραμονής μου στο νησί ήταν περιορισμένος και τα ωράρια των σχολείων είναι συγκεκριμένα, το πρόγραμμα των επισκέψεων ήταν σφιχτό και δεν επέτρεπε καθυστερήσεις και απρόοπτα. Έτσι λοιπόν, πολύ πρωί της Τρίτης ξεκίνησα για το Σταυρό, ένα χωριό στο βόρειο τμήμα του νησιού, 20 λεπτά περίπου μακριά από το Βαθύ. Το Δημοτικό σχολείο που λειτουργεί εκεί είναι 4/θέσιο και έχει συνολικά 60 μαθητές. Η συνέχεια είχε επιστροφή στο Βαθύ και επίσκεψη πρώτα στο Δημοτικό σχολείο που αριθμεί 107 μαθητές και στη συνέχεια στο Γυμνάσιο, όπου φοιτούν 80 μαθητές. Η πολύ καλή ενημέρωση που είχαν εκ των προτέρων οι διευθυντές και των τριών σχολείων και η άψογη συνεργασία τόσο μαζί τους όσο και με τους δασκάλους-καθηγητές, οι οποίοι χρειάστηκε να τροποποιήσουν μερικώς το ωρολόγιο πρόγραμμά τους, ήταν καθοριστικές ώστε να τηρηθεί το πλάνο και να ολοκληρωθεί το πρόγραμμα όπως ακριβώς είχε σχεδιαστεί.

Στα δύο Δημοτικά τρέξαμε το πρόγραμμα με τους μαθητές της ΣΤ΄ τάξης, 12 στο Δημοτικό του Σταυρού, 18 στο Δημοτικό στο Βαθύ, ενώ στο Γυμνάσιο συμμετείχαν οι 22 μαθητές της Α΄ τάξης. Οι μαθητές γνώριζαν ήδη αρκετά πράγματα για την ενέργεια, τις πηγές και τις μορφές της, και αυτό έκανε ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες και ουσιαστικές τις συζητήσεις μας γύρω από την ορθή διαχείριση και την εξοικονόμηση της ενέργειας.

Όταν ήρθε η ώρα να παίξουμε το επιτραπέζιο παιχνίδι, το δέχτηκαν με ιδιαίτερη χαρά και ενθουσιασμό. Συνεργάστηκαν πολύ καλά μέσα στις ομάδες τους και στάθηκαν με κριτική σκέψη απέναντι στις καταστάσεις που είχαν να αντιμετωπίσουν και με υπευθυνότητα ανάμεσα στις επιλογές που κλήθηκαν να κάνουν. Οι δασκάλες στις τάξεις των Δημοτικών ήταν μαζί μας σ’ όλη τη διάρκεια, ενθαρρύνοντας τους μαθητές τους και διευκολύνοντας την εξέλιξη του παιχνιδιού σε όλες τις φάσεις του, ενώ ο διευθυντής του Γυμνασίου είχε μεριμνήσει ώστε να «καθυστερήσει» μισή ώρα η αναχώρηση του μεσημεριανού δρομολογίου του σχολικού λεωφορείου προκειμένου να υπάρξει ο απαιτούμενος χρόνος για την ολοκλήρωση του προγράμματος.

Η αποστολή του ΝΟΗΣΙΣ και της Άγονης Γραμμής- Γόνιμης στο νησί της Ιθάκης ολοκληρώθηκε το μεσημέρι της Τρίτης, λίγο πριν ξεκινήσουν οι ισχυροί αέρηδες και τα μποφόρ, που προμήνυαν το μακρύ και περιπετειώδες ταξίδι της επόμενης μέρας, της επιστροφής στην δική μου πια Ιθάκη, τη Θεσσαλονίκη…

ithaka1

 

ithaka2

EEcarousel

Hypatia – ισότιμη ένταξη αγοριών και κοριτσιών σε STEM επιστήμες

EEcarousel

Πρόγραμμα Hypatia:
Ισότιμη ένταξη αγοριών και κοριτσιών
σε STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) επιστήμες

Αναρτήθηκε το δεύτερο newsletter του ευρωπαϊκού προγράμματος HYPATIA, στο οποίο συμμετέχει το ΝΟΗΣΙΣ.

Οι στόχοι του προγράμματος είναι αφενός να προσελκύσει εφήβους και κυρίως κορίτσια, ώστε να ανακαλύψουν δυνατότητες απασχόλησης σε καριέρες σχετικές με τις επιστήμες STEM (science, technology, engineering, mathematics), αφετέρου να δημιουργήσει και να προωθήσει συνέργειες ανάμεσα σε σχολεία, μουσεία, ερευνητικά κέντρα και τη βιομηχανία, έτσι ώστε τα παραπάνω γνωστικά αντικείμενα να επικοινωνούνται με έναν τρόπο που θα λαμβάνει υπόψη το φύλο και θα είναι φιλικότερος προς τα κορίτσια.

Στο κεντρικό άρθρο του δεύτερου newsletter, (μπορείτε να το δείτε εδώ στην αγγλική γλώσσα) επισημαίνεται η αξία της «ισότιμης ένταξης όλων» και του «μη αποκλεισμού» κυρίως λόγω του φύλου.  Η αξία αυτή αντιμετωπίζεται ως η νέα πρόκληση και προτεραιότητα για μουσεία και επιστημονικά κέντρα ανά την Ευρώπη.

To Νόησις ταξιδεύει – Τήλος

Τελευταίος προορισμός για τη φετινή σχολική χρονιά στο πλαίσιο του προγράμματος «Η Ενέργεια για Ζωή Ταξιδεύει», η Τήλος.

Γράφει η Ελεάνα Μπάλλα (εκπαιδευτικά προγράμματα)

Ήταν μέσα Μαΐου, όταν η Δώρα, ο τηλεφωνικός «σύνδεσμός» μου με την «Άγονη Γραμμή – Γόνιμη» με ενημέρωσε για τον τελευταίο προορισμό του παιχνιδιού της Ενέργειας. Θα ταξίδευα στα Δωδεκάνησα και θα επισκεπτόμουν το νησί της Τήλου, όπου και θα παρουσίαζα το πρόγραμμα στους μαθητές του Δημοτικού και του Γυμνασίου. Το Δημοτικό βρίσκεται στα Λιβάδια, στο λιμάνι της Τήλου, και αριθμεί 23 μαθητές, ενώ το Γυμνάσιο και Λύκειο είναι στο Μεγάλο χωριό, όπου συνολικά φοιτούν 13 μαθητές.

Το ταξίδι προγραμματίστηκε για την πρώτη εβδομάδα του Ιουνίου. Η πλέον ευχάριστη έκπληξη ήταν ότι αυτή τη φορά δεν θα ήμουν μόνη. Η Άγονη Γραμμή – Γόνιμη είχε προγραμματίσει ένα σύνολο εκδηλώσεων για τους μαθητές αλλά και τους κατοίκους του νησιού και έτσι θα είχα την ευκαιρία να γνωρίσω από κοντά και τους ανθρώπους με τους οποίους δύο χρόνια τώρα συνεργαζόμασταν για την υλοποίηση του προγράμματος. Η Τήλος συνδέεται ακτοπλοϊκά με την Ρόδο και την Κω. Καθώς όμως η σύνδεση δεν είναι καθημερινή, ο συνδυασμός αεροπλάνων και πλοίων ανάμεσα στη Θεσσαλονίκη και στο νησί οδήγησε σε ένα ταξίδι αρκετών ημερών, το οποίο είχε όλες τις προϋποθέσεις για έναν επιτυχημένο συνδυασμό δουλειάς και αναψυχής.

Η άφιξή μου στα Λιβάδια, έγινε το βράδυ της Παρασκευής 3 Ιουνίου. Εκεί μας περίμενε ο Στέφανος από την Άγονη Γραμμή Γόνιμη, ο οποίος βρισκόταν ήδη στο νησί. Ήταν εκείνος που μας οδήγησε στο εξαιρετικό κατάλυμα που είχε κλειστεί για όλη την ομάδα και στη συνέχεια σε μια από τις ταβέρνες του νησιού, όπου γνωριστήκαμε και με άλλους δύο συντελεστές του προγράμματος, τη Ράνια και τον Χρήστο. Η επόμενη ημέρα, ήταν ελεύθερη για μένα, οπότε είχα όλο το χρόνο να περπατήσω στους δρόμους του χωριού, να επισκεφτώ τα μαγαζάκια, να μιλήσω με τους ντόπιους, να μάθω πράγματα για το νησί και να κάνω το πρώτο μπάνιο του καλοκαιριού στα κρυστάλλινα νερά της παραλίας των Λιβαδιών.

Την Κυριακή κατέφθασαν στο νησί και τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας, η Δώρα με πέντε μουσικούς από το Opera Studio της Εθνικής Λυρικής Σκηνής. Η βραδιά ήταν ξεχωριστή. Η πλατεία του χωριού, γεμάτη από τους ντόπιους κατοίκους και από τους τουρίστες που βρίσκονταν στο νησί αντήχησε από τις εξαιρετικές φωνές των νεαρών καλλιτεχνών, οι οποίοι με τη συνοδεία πιάνου ερμήνευσαν κλασσικά κομμάτια και κομμάτια από όπερες σπουδαίων ξένων και ελλήνων δημιουργών.

Η Δευτέρα ήταν αφιερωμένη στους μαθητές του νησιού. Το πρόγραμμα θα ξεκινούσε με την παράδοση 13 ποδηλάτων βουνού για τους 13 μαθητές του γυμνασίου, χορηγία των υποστηρικτών του προγράμματος και παρουσία της Δημάρχου του νησιού, και θα συνεχιζόταν με την πραγματοποίηση του Παιχνιδιού της Ενέργειας, για το οποίο και βρισκόμουν στο νησί.

Βρεθήκαμε στο Μεγάλο Χωριό, στο προαύλιο του σχολικού συγκροτήματος Γυμνασίου- Λυκείου, λίγο μετά τη λήξη των προαγωγικών εξετάσεων των μαθητών. Εκεί γνώρισα τους καθηγητές, οι οποίοι αφού με καλωσόρισαν και με κατατόπισαν στο χώρο, φρόντισαν ώστε να διαλέξουμε και να ετοιμάσουμε κατάλληλα την αίθουσα στην οποία θα πραγματοποιούσαμε το παιχνίδι. Θα ξεκινούσαμε με την ομάδα των μαθητών του Γυμνασίου και στη συνέχεια με τα παιδιά του Δημοτικού, τα οποία κατέφθασαν με το λεωφορείο από τα Λιβάδια, όσο τα γυμνασιάκια δοκίμαζαν και χαιρόντουσαν τα καινούρια τους ποδήλατα.

Οι 13 μαθητές του Γυμνασίου μπήκαν στην αίθουσα και τακτοποιήθηκαν γύρω από το μεγάλο τραπέζι που είχαμε δημιουργήσει. Αφού συστηθήκαμε και γνωριστήκαμε ήμασταν έτοιμοι για το επιτραπέζιο Παιχνίδι της Ενέργειας. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες, παρουσιάστηκε το ταμπλό, εξηγήθηκαν οι κανόνες, μοιράστηκαν οι ρόλοι και ξεκινήσαμε. Οι μαθητές εξοικειωμένοι, λόγω ηλικίας, με τους όρους και τις έννοιες γύρω από την ενέργεια αντιλήφθηκαν γρήγορα το πνεύμα και το σκοπό του παιχνιδιού. Το παιχνίδι προχωρούσε μέσα σε κλίμα ενθουσιασμού, με αστεία και πειράγματα ανάμεσα στις ομάδες σχετικά με τις επιλογές και τη διαχείριση των χρημάτων τους. Σε κρίσιμες στιγμές της εξέλιξης του παιχνιδιού, όπως π.χ. όταν οι ομάδες διαπίστωσαν ότι δεν υπήρχε πλέον στην πόλη μας διαθέσιμη βενζίνη για τα οχήματά μας, ο προβληματισμός που ανέκυψε, οι απόψεις που ανταλλάχθηκαν και η επιχειρηματολογία που αναπτύχθηκε ήταν ιδιαίτερα ευχάριστα για μένα, γιατί ένιωθα και έβλεπα αρκετούς από τους στόχους του προγράμματος να εκπληρώνονται.

Ανάλογο ήταν το κλίμα και στο παιχνίδι με τους 12 μαθητές του δημοτικού (από Γ΄ ως Στ΄ τάξη). Εδώ οι μαθητές χωρίστηκαν σε τρεις, όσο το δυνατόν περισσότερο ομοιογενείς ηλικιακά, ομάδες. Με αφορμή τις καταστάσεις που κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν οι ομάδες, μπήκαμε σε συζητήσεις σχετικά με το πώς κάθε οικογένεια και καθένας από μας ξεχωριστά έχει τη δυνατότητα και τη δύναμη να κάνει «ενεργειακές» επιλογές που συμβάλουν στην ορθότερη διαχείριση και εξοικονόμηση των ενεργειακών πόρων του πλανήτη μας. Κάπως έτσι, διασκεδάζοντας και μαθαίνοντας ο χρόνος που είχαμε στη διάθεση μας εξαντλήθηκε. Η επίσκεψή μου στο Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο Τήλου τέλειωσε με την παράδοση των επιτραπέζιων παιχνιδιών στους δασκάλους και καθηγητές και με ανταλλαγή ευχών για ένα όμορφο καλοκαίρι.

Η αποστολή της Άγονης Γραμμής Γόνιμης και του ΝΟΗΣΙΣ στο νησί της Τήλου, τελευταίου προορισμού για τη σχολική σεζόν 2015-2016, ολοκληρώθηκε το απόγευμα της Δευτέρας, με την ευχή όλων να ξανασυναντηθούμε και την επόμενη χρονιά, σε κάποιο άλλο, απομακρυσμένο αλλά φιλόξενο μέρος της όμορφης χώρας μας.

DSC08132

DSC08176

DSC08202

EEcarousel

Hypatia – Ευρωπαϊκό πρόγραμμα στο πλαίσιο Horizon 2020

Η επικοινωνιακή καμπάνια “Expect Everything”
ανακοινώνεται στις 21 Απριλίου 2016

Η έρευνα δείχνει πως o τρόπος που επικοινωνούνται οι θετικές επιστήμες στους νέους εντός και εκτός του σχολικού περιβάλλοντος, δεν αφορά εξίσου και στα δύο φύλα. Επιπλέον στην Ευρώπη, τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια γνωρίζουν ελάχιστα για τη δυνατότητα σταδιοδρομίας τους στις θετικές επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά (STEM – Science, Technology, Engineering, Mathematics), καθώς και τις ικανότητες που απαιτούνται. Οι δύο αυτοί παράγοντες επηρεάζουν σημαντικά τον περιορισμένο αριθμό των κοριτσιών που επιλέγουν να σπουδάσουν και να εργαστούν στις επιστήμες αυτές.

Το Hypatia είναι ένα πρόγραμμα χρηματοδοτούμενο από το Horizon 2020 με στόχο την ενεργό συμμετοχή εφήβων 13 – 18 ετών και των δύο φύλων εξίσου σε επιστήμες STEM, απευθυνόμενο ταυτόχρονα και στους επαγγελματίες εκπαιδευτές των συγκεκριμένων επιστημών, με στόχο την εφαρμογή πρακτικών που θα εμπλέκουν εξίσου και τα δύο φύλα. Στο πλαίσιο αυτό, καλούνται να συνεργαστούν κέντρα επιστημών και μουσεία, σχολεία, ερευνητικά ιδρύματα, καθώς και βιομηχανικές μονάδες, ειδικοί σε θέματα ισότητας των δυο φύλων και βέβαια οι ίδιοι οι έφηβοι. Οι ομάδες αυτές θα εργαστούν σε εθνικό και Ευρωπαϊκό επίπεδο μέσα από 14 κεντρικά σημεία (hubs), ώστε να αναπτύξουν από κοινού το περιεχόμενο και να συνδιοργανώσουν σχετικές δραστηριότητες και εκδηλώσεις.

Στις 21 Απριλίου 2016, το πρόγραμμα Hypatia θα ανακοινώσει την επικοινωνιακή καμπάνια “Expect Everything”, που απευθύνεται σε νέους με στόχο την ενεργό συμμετοχή εφήβων κοριτσιών σε επιστήμες STEM. Το πρόγραμμα αποτελεί συνέχεια της καμπάνιας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής “Science: It’s a girl thing”, που απευθύνεται και προτρέπει τους έφηβους να «περιμένουν τα πάντα!» – “Expect Everything!”.

Η καμπάνια προωθεί την ενεργό συμμετοχή εφήβων μέσα από δραστήρια κοινωνικά δίκτυα με λογαριασμούς σε Facebook, Twitter, Instagram, Vimeo και Tumblr. Η ιστοσελίδα expecteverything.eu δημιουργήθηκε με στόχο την απήχηση στους χρήστες κινητών συσκευών, προσκαλώντας τους να συμμετάσχουν σε εκδηλώσεις και δραστηριότητες που θα πραγματοποιηθούν σε 14 χώρες, να ανακαλύψουν εντυπωσιακά στοιχεία για τις θετικές επιστήμες και να γνωρίσουν επιστήμονες και τη δουλειά τους. Η ιστοσελίδα παρουσιάζει επίσης μία επιλογή από το υλικό της καμπάνιας “Science: it’s a girl thing”: “Ask a Scientist”, “Dream Jobs” και videos με ιστορίες από τη ζωή τους.

Η καμπάνια “Expect Everything” θα «μιλάει» τη γλώσσα των εφήβων, λαμβάνοντας υπόψη την περιέργεια και τις γνώσεις τους. Κατανοεί τους εφήβους, όχι μόνο σαν κοινό, αλλά και σαν συνεργάτες προσκαλώντας τους, μαζί με φοιτητές θετικών επιστημών και ειδικούς στην επικοινωνία της επιστήμης, να συνεισφέρουν σαν αρθρογράφοι και συντάκτες στο “Expect Everything” blog και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Την ίδια μέρα, το πρόγραμμα Hypatia θα ανακοινώσει την ιστοσελίδα hypatiaproject.eu, αφιερωμένη σε δασκάλους, διευθυντές σχολείων, μουσεία, βιομηχανικές μονάδες και ερευνητές, προσφέροντάς τους εργαλεία και δραστηριότητες για την ενίσχυση της διδασκαλίας και της επικοινωνίας των αντικειμένων των επιστημών και των επαγγελμάτων σε αντικείμενα επιστημών STEM και στα δύο φύλα εξίσου. Η ιστοσελίδα θα παρουσιάζει επίσης σημαντικές πληροφορίες για το έργο, τις δραστηριότητες και τα σημαντικά γεγονότα. Παρομοίως, άλλα εργαλεία επικοινωνίας, όπως μέσα κοινωνικής δικτύωσης και ανακοινώσεις θα ενημερώνουν για εκδηλώσεις, σημαντικές δράσεις, επερχόμενες ομιλίες, νέα ευρήματα σχετικά με την εμπλοκή και των δύο φύλων σε επιστήμες STEM και άλλο σχετικό υλικό.

Συνολικά, το έργο προβλέπεται να εμπλέξει περισσότερους από 50.000 δασκάλους και θα συμμετάσχουν σε αυτό περισσότεροι από 250.000 έφηβοι, θεμελιώνοντας μια μακροπρόθεσμη και σημαντική αλλαγή νοοτροπίας.

Για θέματα δημοσιότητας μπορείτε να επικοινωνήσετε:

Ελισάβετ Κωνσταντίνου
Υπεύθυνη Επικοινωνίας και Προβολής
ΝΟΗΣΙΣ
6ο χμ Θεσσαλονίκης- Θέρμης , 57001 Θέρμη, Ελλάδα
Email: konstantinou@noesis.edu.gr
Τηλ: +30 2310 483 000, εσωτ. 105
Fax: +30 2310 483 020

Το ΝΟΗΣΙΣ ταξιδεύει – Έβρος

Δεύτερος προορισμός του ΝΟΗΣΙΣ στο πλαίσιο του προγράμματος «Η ενέργεια για ζωή ταξιδεύει», για τη σχολική χρονιά 2015-2016, ο νομός Έβρου.

Γράφει η Ελεάνα Μπάλλα (εκπαιδευτικά προγράμματα)

Το πρωί της Δευτέρας 22 Φεβρουαρίου με βρήκε να συνομιλώ τηλεφωνικά με τους δασκάλους των τριών σχολείων που επρόκειτο να επισκεφτώ . Το πρόγραμμα περιλάμβανε επίσκεψη στο Δημοτικό σχολείο Δαδιάς την πρώτη μέρα, και επίσκεψη στα Δημοτικά σχολεία Λεπτής και Ασπρονερίου την επόμενη.

Έφτασα στο Σουφλί το βράδυ της Δευτέρας, έπειτα από ένα μακρύ και περιπετειώδες ταξίδι μέσα από μπλόκα αγροτών, παρακάμψεις και αρκετές καθυστερήσεις.

Το επόμενο πρωί βρισκόμουν στον πρώτο μου προορισμό, τη Δαδιά, ένα όμορφο χωριό περίπου 15 χλμ από το Σουφλί. Το Δημοτικό σχολείο, χτισμένο δίπλα στην εκκλησία του χωριού, είναι διθέσιο και αριθμεί 19 μαθητές στο σύνολο. Μετά την πρώτη γνωριμία βρεθήκαμε όλοι μαζί στη σχολική αίθουσα να συζητάμε περί ενέργειας. Στην κουβέντα συμμετείχαν κυρίως οι εννέα μαθητές της ΣΤ΄ και Δ΄ τάξης (το σχολείο δεν έχει φέτος μαθητές στην Ε΄ τάξη), με τους μαθητές των μικρών τάξεων να παρακολουθούν πότε με προσοχή και πότε με απορία.

Μετά την εισαγωγική συζήτηση όλα ήταν έτοιμα για το επιτραπέζιο παιχνίδι μας. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε τέσσερις ομοιογενείς, κατά το δυνατόν ηλικιακά ομάδες, παρουσιάστηκε το ταμπλό, εξηγήθηκαν οι κανόνες, μοιράστηκαν οι ρόλοι και ξεκινήσαμε. Καθώς το παιχνίδι προχωρούσε οι μαθητές κάθε ομάδας έβρισκαν τους ρόλους τους. Τα πρωτάκια έριχναν το ζάρι, τα τριτάκια μετακινούσαν τα πιόνια, οι μαθητές της Δ’ τάξης διάβαζαν τις επιλογές και χειρίζονταν τα χρήματα, ενώ οι μεγάλοι αναλάμβαναν την ευθύνη των τελικών αποφάσεων. Μ’ αυτό το ρυθμό, και ενώ σε κάθε γύρο του το παιχνίδι αποκτούσε όλο και μεγαλύτερο ενδιαφέρον, φτάσαμε στο τέλος του, καταλήγοντας και συμπεραίνοντας ότι οι «ενεργειακές» επιλογές όλων μας, όσο σημαντικές ή όσο ασήμαντες και αν φαίνονται μπορεί να έχουν θετικές ή αρνητικές επιπτώσεις τόσο στη ζωή του καθενός όσο και στο ευρύτερο σύνολο. Η επίσκεψή μου στο δημοτικό σχολείο της Δαδιάς ολοκληρώθηκε με την παράδοση του επιτραπέζιου παιχνιδιού στις δασκάλες, και την υπόσχεση των μαθητών ότι θα ξαναπαίξουν το παιχνίδι με την πρώτη ευκαιρία.

Η συνέχεια της ημέρας μου ήταν εξίσου ενδιαφέρουσα και όμορφη καθώς περιλάμβανε επίσκεψη στο εθνικό πάρκο Δαδιάς – Λευκίμης – Σουφλίου, μία από τις σημαντικότερες προστατευόμενες περιοχές σε εθνικό, ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο. Στο Κέντρο Ενημέρωσης του Φορέα Διαχείρισης του πάρκου, έμαθα ότι στο ιδανικό αυτό για αρπακτικά πουλιά περιβάλλον συναντώνται τρία από τα τέσσερα είδη γύπα της Ευρώπης (Μαυρόγυπας, Όρνιο και Ασπροπάρης), ενώ φιλοξενείται η μοναδική αποικία Μαυρόγυπα στα Βαλκάνια. Ο περίπατος και η ξενάγησή μου από το προσωπικό του Φορέα μέσα από τα μονοπάτια του πάρκου με τελική κατάληξη στο παρατηρητήριο των αρπακτικών πουλιών που την ώρα εκείνη γευμάτιζαν, έκαναν την εμπειρία μου μοναδική.

Η παραμονή μου στην πόλη του Σουφλίου έληξε με επίσκεψη στο Μουσείο Τέχνης Μεταξιού του Οίκου Τσιακίρη. Πρόκειται για ένα από τα μουσεία μετάξης που βρίσκονται στο Σουφλί και παρουσιάζει την τέχνη της μεταξουργίας, από τις παραδοσιακές τεχνικές έως τη σύγχρονη πραγματικότητα και από την εκτροφή των μεταξοσκώληκων ως την παραγωγή του τελικού προϊόντος.

Το βράδυ της Τρίτης με βρήκε στη Ορεστιάδα, να προετοιμάζομαι για την επόμενη μέρα που περιλάμβανε επίσκεψη σε άλλα δύο Δημοτικά Σχολεία του νομού.

Η Λεπτή είναι ένα σχετικά μεγάλο για την περιοχή χωριό, 7 χλμ από την Ορεστιάδα. Το Δημοτικό Σχολείο της είναι τριθέσιο και αριθμεί 35 μαθητές. Εδώ θα παρουσίαζα το πρόγραμμα στους δεκαπέντε μαθητές της Ε’ και Στ΄ τάξης, οι οποίοι όμως μετά την πρωινή προσευχή βρέθηκαν να είναι έντεκα, μιας και οι ιώσεις δεν κάνουν γεωγραφικές εξαιρέσεις! Από την εισαγωγική κιόλας κουβέντα οι μαθητές φάνηκε ότι γνώριζαν ήδη αρκετά πράγματα σχετικά με την ενέργεια, τις πηγές, τις μορφές και τη διαχείρισή της, πράγμα που βοήθησε πολύ να αντιληφθούν γρήγορα το πνεύμα και το σκοπό του παιχνιδιού. Και οι τέσσερις ομάδες που σχηματίστηκαν αντιμετώπισαν εξίσου σοβαρά το θέμα των επιλογών και των κινήσεων που έπρεπε να κάνουν, χωρίς ωστόσο να λείψει ο ενθουσιασμός και η χαρά του παιχνιδιού. Επιπλέον, η τελική συζήτηση που αφορούσε το αποτέλεσμα του παιχνιδιού είχε πολύ ενδιαφέρον καθώς οι μαθητές προσπαθούσαν να βρουν τα «γιατί» και τα «πώς» η κάθε ομάδα βρέθηκε στην θέση που βρέθηκε. Η επίσκεψη έληξε με αναμνηστική φωτογραφία στο προαύλιο του σχολείου και με τον δάσκαλο να μου δίνει οδηγίες για το πώς θα φτάσω στον τελευταίο μου προορισμό.

Μετά από περίπου 45 λεπτά οδήγησης και αφού άφησα πίσω μου πέντε ή έξι χωριά, έφτασα στο Ασπρονέρι. Η αναζήτηση του Δημοτικού Σχολείου αποδείχτηκε δύσκολη υπόθεση! Ευτυχώς ένας ευγενέστατος κάτοικος του χωριού προθυμοποιήθηκε να με οδηγήσει με το μηχανάκι του και έτσι ακολουθώντας τον βρέθηκα στο προαύλιο του σχολείου. Το εσωτερικό του σχολικού κτιρίου που στεγάζει το διθέσιο Δημοτικό Σχολείο με τους 16 μαθητές του και το Νηπιαγωγείο του χωριού, ήταν μια ευχάριστη έκπληξη. Άνετοι, καθαροί και χρωματιστοί χώροι, όμορφες και πλήρως εξοπλισμένες αίθουσες, ατμόσφαιρα που εξέπεμπε χαρά και ζεστασιά. Από τη συζήτηση που έκανα με το δάσκαλο προέκυψε ότι από τους 16 μαθητές, μόνο οι δύο ήταν της Στ’ τάξης, ενώ Δ΄ και Ε’ τάξη δεν υπήρχε καθόλου. Για την μεγάλη λοιπόν πλειοψηφία των μαθητών το θέμα του προγράμματος ήταν γνωστικά ιδιαίτερα «προχωρημένο», ενώ το γεγονός ότι τα μισά σχεδόν παιδιά αντιμετώπιζαν δυσκολίες με την ομιλία αλλά και την κατανόηση της ελληνικής γλώσσας, επέβαλε διαφοροποίηση και απλοποίηση του παιχνιδιού. Οι μαθητές ήταν αρχικά ιδιαίτερα συνεσταλμένοι και χρειάστηκε προσπάθεια και χρόνος προκειμένου να αρχίσουν να εκφράζονται ελεύθερα και να συμμετέχουν στην κουβέντα μας που προσαρμόστηκε στις ηλικίες και στις ιδιαιτερότητες της ομάδας. Παίξαμε το παιχνίδι σε δύο ομάδες, με κανόνες που απλοποιήθηκαν πολύ, ενώ κάθε κατάσταση και επιλογή εξηγούνταν και συζητούνταν διεξοδικά προτού ληφθεί η εκάστοτε απόφαση. Το παιχνίδι τέλειωσε με τους μεγάλους μαθητές να έχουν αντιληφθεί την έννοια της εξοικονόμησης της ενέργειας και τη σημασία των ενεργειακών επιλογών μας, και με τους μικρούς να έχουν κατανοήσει ότι το μέγεθος και η κατασκευή των σπιτιών μας, όπως και το είδος και το καύσιμο των αυτοκινήτων μας είναι πράγματα που έχουν την σημασία τους!

Με την αναμνηστική φωτογραφία στο προαύλιο του σχολείου, η αποστολή μου έφτασε στο τέλος της. Η ενέργεια ολοκλήρωσε το «ταξίδι» της στα σχολεία της Δαδιάς, της Λεπτής και του Ασπρονερίου του νομού Εβρου, και το μόνο που απέμενε ήταν πια το ταξίδι της επιστροφής μου στη Θεσσαλονίκη, ξανά μέσα από μπλόκα αγροτών, παρακάμψεις και καθυστερήσεις…

 

DSC08029

DSC07957

 

Το ΝΟΗΣΙΣ ταξιδεύει – Ιωάννινα

Το ΝΟΗΣΙΣ και για τη σχολική χρονιά 2015-2016 συμμετέχει στον τρίτο κύκλο του προγράμματος «Η Ενέργεια για Ζωή Ταξιδεύει» (περισσότερα για το πρόγραμμα παρακάτω).

Πρώτος σταθμός για φέτος τα Ιωάννινα.

(Γράφει η Σοφία Ξενιτίδου, τμήμα Λειτουργίας ΝΟΗΣΙΣ)

Το ταξίδι στα 4 σχολεία απομακρυσμένων χωριών του νομού Ιωαννίνων πραγματικά άξιζε τον κόπο. Τα παιδιά που ζουν σε μικρά μέρη, μακριά από αστικά κέντρα, λαμβάνουν πολύ περιορισμένα ερεθίσματα μέσα στη σχολική χρονιά καθώς για την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας έρχονται σε επαφή με έναν μόνο δάσκαλο/δασκάλα. Κατά συνέπεια, το θεωρούν σημαντικό κέρδος, όπως μας είπαν και οι ίδιοι, το να εμπλουτίσουν τα παιδιά τις εμπειρίες μάθησής τους μέσα και από άλλα άτομα.

Πριν το ταξίδι μας είχαμε επικοινωνήσει με τα σχολεία για να προετοιμάσουμε την επίσκεψή μας και να γνωρίζουν, προσωπικά, οι εκπαιδευτικοί τι ακριβώς επρόκειτο να κάνουμε στην τάξη τους. Έτσι, όλοι μάς υποδέχτηκαν με πολύ ευχάριστη διάθεση και το πρόγραμμα υλοποιήθηκε μέσα σε χαρούμενο κλίμα. Οι εκπαιδευτικοί ήταν δίπλα μας διευκολύνοντας το παιχνίδι σε κάθε φάση ώστε να κυλήσει όσο το δυνατόν πιο ομαλά. Προσαρμόζαμε κάθε φορά τους κανόνες στις ηλικίες των παιδιών της ομάδας αφού κάποια σχολεία είχαν συνολικά πολύ λίγους μαθητές και δεν θέλαμε να περιοριστούμε μόνο στις μεγαλύτερες τάξεις. Τα παιδιά ήταν πολύ πρόθυμα να συνεργαστούν και τα μεγαλύτερα βοηθούσαν τα μικρότερα ώστε να ανταπεξέρθει η ομάδα τους στις ανάγκες του παιχνιδιού. Τους εξηγήσαμε ότι κάθε ομάδα ήταν συγκάτοικοι και έπρεπε να διαχειριστούν μαζί ένα σπίτι από ενεργειακή άποψη κάνοντας διάφορες επιλογές που θα είχαν συνέπειες άμεσες αλλά και μακροπρόθεσμες.

Έγινε προσπάθεια να μην χαθεί το χαρούμενο κλίμα του παιχνιδιού αλλά και να μην υποβιβαστεί το ουσιαστικό νόημά του, που είχε απώτερο στόχο να προβληματιστούν τα παιδιά σχετικά με την ανάγκη εξοικονόμησης ενέργειας. Με κάθε ευκαιρία κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού τονιζόταν μέσα από συζήτηση η σημασία που έχει να σκεφτόμαστε πριν κάνουμε κάποιες επιλογές, οι οποίες θα έχουν επιπτώσεις για τη ζωή του καθενός αλλά και του γενικότερου συνόλου. Πολλές φορές αυτό που μοιάζει συμφέρον και ευχάριστο στην αρχή αποδεικνύεται άχρηστο, ή και ζημιογόνο, αργότερα. Μικρές κινήσεις εξοικονόμησης ενέργειας μπορούμε να κάνουμε όλοι, ακόμα και οι νεαρότεροι, ανεξάρτητα αν ζούμε στην πόλη ή στο χωριό. Ποιος δεν χρησιμοποιεί ηλεκτρικό ρεύμα; Ποιος δεν χρησιμοποιεί αυτοκίνητο; Όλοι, ανεξάρτητα από τον τόπο κατοικίας τους, δικαιούνται να γνωρίζουν ότι για την παραγωγή ηλεκτρισμού, ή βενζίνης, προκαλείται ρύπανση στο περιβάλλον και σπατάλη φυσικών πόρων που θα μπορούσε να μετριασθεί αν κάνουμε όλοι εξοικονόμηση πόρων και αν αξιοποιηθούν οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.

Από τις σκέψεις που εξέφρασαν οι μαθητές, από τα συμπεράσματά τους αλλά και από τις απαντήσεις τους στο ερωτηματολόγιο του τέλους έγινε φανερό ότι σε έναν βαθμό αντιλήφθηκαν πως τα ζητήματα αυτά αφορούν και τους ίδιους, και μάλιστα ότι θα μπορούσαν να συνδράμουν στην επίλυσή τους.

Όμως το όφελος δεν ήταν μόνο για τους μαθητές των σχολείων. Ήταν και για μας. Η συζήτηση με τους δασκάλους ήταν εποικοδομητική και ευχάριστη διευρύνοντας τους ορίζοντές μας. Μέσα από την ανταλλαγή διαφορετικών εμπειριών πάντα μαθαίνεις, πάντα γίνεσαι καλύτερος. Κατανοείς τον άλλον άνθρωπο, έρχεσαι πιο κοντά, γνωρίζεις μια διαφορετική κατάσταση από τη δική σου, ζυγίζεις και επανεκτιμάς τα πράγματα.

Κυρίως, όμως, η συναλλαγή με τα παιδιά μέσα από βιωματικές δραστηριότητες είναι πάντα ανανεωτική και αποτελεί πολύ ευχάριστη εμπειρία αμοιβαίας μάθησης. Γίνεται ακόμα πιο ευχάριστη όταν κλείνει με χαμόγελα και αγκαλιές! Χαλάλι οι τόσες ώρες οδήγησης στους παγωμένους και ομιχλώδεις δρόμους του νομού Ιωαννίνων! Σίγουρα θα μείνουν στην καρδιά μας καθένα από τα δημοτικά σχολεία που επισκεφθήκαμε: της Πωγωνιανής, του Καλπακίου, της Ζωοδόχου και των Λογγάδων! Ελπίζουμε να ξαναδούμε σύντομα τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς!

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

 

 

 

 

 

 

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

EEcarousel

Hypatia – Ευρωπαϊκό πρόγραμμα

HYPATIA-WB

«Η ζωή είναι εξέλιξη και όσο πιο μακριά ταξιδεύουμε, τόσο περισσότερη αλήθεια κατανοούμε. Η κατανόηση των πραγμάτων που είναι στην πόρτα μας, είναι η καλύτερη προετοιμασία για να καταλάβουμε αυτά που βρίσκονται πιο μακριά».  Υπατία – Γεννήθηκε στην Αλεξάνδρεια της Αιγύπτου, μεταξύ 350-415 μ.Χ., μαθηματικός, αστρονόμος και φιλόσοφος.

Το πρόγραμμα Hypatia έχει δυο βασικούς στόχους. Ο πρώτος είναι να δημιουργήσει κίνητρα σε κορίτσια ηλικίας 13-18 ετών να ανακαλύψουν τις δυνατότητες απασχόλησης σε καριέρες σχετικές με τις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, τη Μηχανική και τα Μαθηματικά. Ο δεύτερος στόχος είναι να δημιουργήσει και να προωθήσει συνέργειες ανάμεσα σε σχολεία, μουσεία, ερευνητικά κέντρα και τη βιομηχανία, έτσι ώστε τα παραπάνω γνωστικά αντικείμενα να επικοινωνούνται με τρόπο φιλικό προς τα κορίτσια. Εμπλέκοντας απευθείας τους εφήβους στη διαδικασία προσέγγισης αυτών των αντικειμένων μέσα από αυτή την οπτική, το πρόγραμμα επιδιώκει να κατανοήσει καλύτερα το πώς θα επικοινωνήσει με αυτή την ηλικία και να σχεδιάσει από κοινού ουσιαστικές δραστηριότητες.

Στο πρόγραμμα που συντονίζει το NEMO Science Center συμμετέχουν φορείς από όλη την Ευρώπη: ECSITE (European Network Science Centres and Museums – Ευρωπαϊκό Δίκτυο Επιστημονικών Κέντρων και Μουσείων),  Museo Nazionale della Scienza e della Tecnologia (MUST), Bloomfield Science Museum Jerusalem (BSMJ), Experimentarium, Universcience, University οf Copenhagen, BureauQ BV, PPG, L’Oreal Foundation, Science Centre AHHAA Foundation, LA CAIXA Foundation, Science Gallery, NOESIS, Center for the Promotion of Science, Science Center Netzwerk, the UK Association for Science and Discovery Centres, Teknikens Hus, Experyment.

 

 

Τα «ταξίδια» του ΝΟΗΣΙΣ για τη σχολική χρονιά 2014 – 2015

mission

Το ΝΟΗΣΙΣ κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς που τελειώνει, συμμετείχε στον δεύτερο κύκλο του προγράμματος περιβαλλοντικής επιμόρφωσης «Η Ενέργεια για Ζωή Ταξιδεύει», υλοποιώντας εκπαιδευτικό πρόγραμμα σε έξι απομακρυσμένες περιοχές: Κύθηρα, Κεφαλονιά, Κέρκυρα, Παξοί, Ερεικούσα, Δελβινάκι.

Το πρόγραμμα υλοποιείται από την αστική μη κερδοσκοπική εταιρεία «Άγονη Γραμμή Γόνιμη» με χορηγία του Ομίλου ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΕΤΡΕΛΑΙΑ, τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, έχει την υποστήριξη του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και πραγματοποιήθηκε για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά από τον Οκτώβριο 2014 μέχρι τον Μάιο 2015.

Πρόκειται για μία δράση που στόχο έχει την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση τοπικών κοινωνιών στη θεωρία αλλά και στην πράξη για ζητήματα σχετικά με το σεβασμό και τη διατήρηση της περιβαλλοντικής μας κληρονομιάς, της αειφόρου ανάπτυξης και των μεθόδων διαχείρισης της ενέργειας και των φυσικών μας πόρων.

Το ΝΟΗΣΙΣ, συμμετέχοντας ταυτόχρονα και με άλλους φορείς στην υλοποίηση της παραπάνω δράσης, παρουσίασε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ενέργεια: Επιλέγω και Εξοικονομώ» σε μαθητές Δημοτικού και Γυμνασίου στοχεύοντας στην ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα εξοικονόμησης ενέργειας, τα οποία θα τους απασχολήσουν ευρύτατα ως αυριανούς πολίτες στα επόμενα χρόνια, καθώς και την άσκηση των μαθητών στη λήψη αποφάσεων μέσα σε ένα συνεργατικό ομαδικό πλαίσιο.

delvinaki4-300x225